PISA und Die Konsequenzen Für Die Erziehungswissenschaftliche Forschung

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Dieter Lenzen, Jürgen Baumert, Rainer Watermann, Ulrich Trautwein
Springer-Verlag, Mar 30, 2004 - Education - 210 pages
Die in diesem Beiheft versammelten Beiträge diskutieren erforderliche Entwicklungen in der Erziehungswissenschaft sowie Forschungsperspektiven, die sich im Anschluss an die Veröffentlichungen zur PISA-Studie ergeben.
 

Contents

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Beiheft 32004
7
Elsbeth Stern Der Erwerb anschlussfähigen Wissens als Ziel
25
Christian Lüders PISA und die Konsequenzen für
65
Konsequenzen aus PISA für
81
Ingrid Gogolin Zum Problem der Entwicklung von Literalität durch
101
Copyright

Common terms and phrases

achievement Analyse Ansätze Aspekte assessment Ausbildung Basiskompetenzen von Schülerinnen BAUMERT Bedeutung Bereich berufliche Bildung Bildungsprozesse BUNDESMINISTERIUM FÜR FAMILIE Child classroom Coach design DEUTSCHES PISA-KONSORTIUM Hrsg Deutschland development Didaktik Education Educational Researcher Eltern empirisch Entwicklung erfolgreiche Ergebnisse ersten Erwerb Erziehungswissenschaft Evaluation Fachspezifisch-Pädagogisches Coaching Fähigkeiten Familie Förderung Forschung Frage Frühpädagogik Gestaltung Grundlage Grundschule gymnasialen Oberstufe Hausaufgaben häuslichen Lernens hohe IGLU IGLU-Studie individuellen institutionellen instruction internationalen Vergleich Jahren Jugendhilfe Kindergarten knowledge Koedukation kognitiven Kompetenzen Konzepte Lehr-Lernforschung Lehrer Lehrerbildung Lehrkräfte Lehrpersonen Leistungen Lernprozesse Lernumgebungen Lesekompetenz level Literacy Literalität mathematics Mathematik Merkmale Metaanalysen motivationalen naturwissenschaftliche OECD Opladen Pädagogische Psychologie Perspektive PISA PISA-Studie practice Praxis professional Prozesse Qualität relevant Sachunterricht schließlich school Schülerinnen und Schülern Schülern im internationalen schulischen Sekundarstufe selbstgesteuerten selbstgesteuerten Lernens Selbstkonzept situierten Lernens sowie sozialen stärker Strategien students Studien study subjektiven Lernkonzepte tasks teachers teaching and learning TIMSS Unterricht Unterschiede Unterstützung Untersuchung Variablen verschiedenen Weinheim Wissen Wissenschaft Zeitschrift für Pädagogik

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Page 210 - und der Lernentwicklung von Schülerinnen und Schülern, die im Schuljahr 1996/97 eine fünfte Klasse an Hamburger Schulen besuchten.

About the author (2004)

Prof. Dr. Jurgen Baumert, Max-Planck-Institut fur Bildungsforschung, Berlin.
Prof. Dr. Dieter Lenzen, Freie Universitat Berlin, Arbeitsbereich Philosophie der Erziehung und Prasident der FU Berlin.

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